インタビュー

就職活動の際、私は「子どもたちの可能性を広げる」というミッションを掲げました。
MAXISの一員となり、子どもたちと向き合う日々の中でその決意はより強固なものとなりました。
会社のビジョンを追い求めることが、私自身の使命と分かちがたく結びついていたからです。
教室長という職務は、私の「人生の景色」を劇的に変えてくれました。
かつての私は、自分一人の狭い視点でしか世界を捉えられていませんでした。
しかし今は、私自身の全ての体験が、子どもたちの未来に繋がる大切な素材へと変わっています。
「あの子にこの話を伝えたい」「彼の夢を支えるために、もっとこれを知りたい」。
生徒たちを想う視点が加わったことで、私の世界はかつてないほど鮮やかに、そして明るく輝き始めています。

他者の成長や喜びを、心から願い、行動し、一緒に喜ぶことができるようになりました。
生徒と一緒に決めた目標を達成するために、生徒本人・保護者様・講師・教室長でチームになって、それぞれの役割を果たすことにより全員で成功や成長に導けたときは、本当に楽しい瞬間です。
まずは生徒と向き合うことからでしたが、次第に講師の成長・保護者様のお考えが広がること・同僚教室長と切磋琢磨することなど、様々な立場の方の成長や喜びに触れることを経験してきた結果、今ではそれが生きがいになっています。

入社当初は自分を良く見せようと空回りしていましたが、上司の「上手くやろうとするな、目の前の生徒に全力を尽くせ」という言葉で目が覚めました。
それ以来、授業中の20分間を個別のカウンセリングに充て、生徒の悩みや本音に真摯に向き合うようにしました。
対話を通じて生徒自身にできることを一緒に探した結果、自主的に自習室へ足を運ぶといった前向きな行動変容を引き出すことができました。
また、その変化を細かく保護者にも共有し、家庭と連携して学習環境を整えたことで、成績向上という具体的な成果にも繋がりました。
この経験から、仕事の本質は体裁を整えることではなく、相手のために泥臭く行動し、信頼を築くことにあると学びました。
現在は、生徒や保護者の「伴走者」として歩むことに、この仕事の真の喜びと自身の成長を感じています。

MAXIS入社当初は私に関わる生徒たちを勉強を通じて「自分の力で」変えていきたいという想いが１番強かったです。
実際に私の想像を超えるくらい変わる生徒も見てきました。
考え方が大きく変わったのはAMを任せていただいたタイミングです。
後輩社員の教室にも行く機会が増えてきたのでどうしても自教室にいれる時間が限られるようになったので、「自分の力で教室を大きくしたい」という考え方から「先生の力を頼り、教室を大きくしよう」という考えに至りました。
実際に先生たちに生徒カウンセリングなど一部、お願いした結果、私ひとりで頑張るよりも先生自身が働き甲斐と成長を感じてくれたようです。
結果、教室の業績としては通塾してくれている生徒さんが満足をしてくれて、特に退塾する生徒が減りました。

私はMAXISの教室長として働くなかで、「もっとたくさん人を頼っていいんだ」と思えるようになりました。
教室長というお仕事は、「個の力」が、お客様の満足度に直結するお仕事だと思っています。
お客様のために”自分が頑張らないといけない”という「当事者意識」をもちながら働くことも、もちろん大切だと思っていますし、これもMAXISで働くなかで身につけたことの1つです。
ただ、MAXISには困ったことがあってもなくても、「頼りたい！」「相談したい！」と思える方が、本当にたくさんいます。
入社当初は、「こんなことで人を頼ってもいいのかな」と感じることもありましたが、今では「個の力」アップのために、MAXISで一緒に働く仲間をたくさん頼り、力を借りながら頑張っています！

私は、MAXISで教室長として働くことで、「働く意味」を見出すことができるようになりました。
MAXISに入社する前の時分は、「お金を稼ぐこと」が、自分にとっての「働く意味」でした。
それ自体は悪いことではありませんが、「お金を稼ぐこと」と、後40～50年間続く労働を照らし合わせたとき、私は「この先、働くことへのモチベーションを保ち続けられるだろうか…」という漠然とした不安を感じていました。
教室長という仕事は、通っていただく子どもたちと、その周りの方々の人生に関わる仕事です。
これは受験に限った話ではなく、宿題の取り組み方であっても、将来の仕事への取り組み方に通じてくると思います。
私たちは、それを良くも悪くも変えることができる立場にあります。
だからこそ、可能な限り子どもたちの人生に、良い何かを残したい。
私の「働く意味」は「お金を稼ぐこと」から「他者の人生にそれを残すこと」に変わっていきました。

自分の人生が豊かになった気がします。
多くの生徒や先生と関わることで、その人数分の夢の手助けができたり、自分にはなかった考え方や価値観に触れたりすることができます。
その日々の中で、生徒だけでなく自分自身も成長していると実感しています。
生徒とカウンセリングをしたときに、「学校の先生になりたい」「美術関係の職業に就きたい」など、それぞれが持っている夢について話してくれます。
その中にはあまり詳しくない分野や職業もあり、新しい世界に触れるきっかけになっています。
さらに、その夢について一緒に話ができるように調べたり、周囲の人に話を聞いたりすることで、これまで以上に幅広い知識を吸収することができています。
こうした積み重ねによって、自分の視野が広がるだけでなく、生徒一人ひとりの夢に対してより具体的に寄り添えるようになってきたと感じています。

講師時代は、授業を担当する目の前の生徒だけに集中し、その生徒の成長をいかに最大化するかに心血を注いでいました。
しかし教室長になり、私の役割は教室全体の成長を最大化することへと変化しました。
生徒１人だけでなく、数十人の講師、そして保護者様、教室に関わるすべての方をお客様と捉えて、教室全体のベクトルを同じ方向に向かわせる。
いわば、プレイヤーからマネージャーに立場が変化しました。
講師経験があるからこそ、講師や生徒の感情や、課題の解像度は誰よりも高く保てていると自負しています。
このマクロな論理的思考力を武器として最適な教室運営の解を日々導き出しています。

子どもたちの「変わる瞬間」に直接立ち会えるので、こんな自分でも子どもたちに貢献できていることにやりがいを感じます。
また、子どもたちが夢や目標に向かって頑張っている姿を見て、私自身が子どもたちからパワーをいただいています。
子どもたちとのコミュニケーションは毎日新しい気付きを与えてくれるので、自分自身の人生をより豊かにするものだと教室長という仕事を通じて感じました。
そして、子どもたちの「変わる瞬間」を目の前で見届ける度に「次は私の番！」と自分で自分を鼓舞することができるので、子どもたちのおかげで今の私があると思っています。

明光義塾は学習塾なのでもちろん生徒の成績を上げることが仕事ですが、MAXISの方針としてそのような勉強面だけではなく、進路など生徒の将来について一緒になって真剣に考えたり、生徒の自己肯定感を上げるという考えがあるので、生徒のことを真剣に考える時間が多くあります。
その中で目標をしっかりと立てること、その目標に向かって行動することの大事さが自分自身学びになりました。
生徒のテストの点数などの数値的な面だけではなく、現在の悩みや将来のことなど情緒的価値の面も力を入れている点に魅力を感じています。