成長の連鎖をつくる、
教室長の介在価値
教室長の介在価値
K.M 愛知県 教室長
2025年入社（新卒）
2025年入社（新卒）
MAXISの教室長として働いて、
自身の人生や考え方はどう変わりましたか？
自身の人生や考え方はどう変わりましたか？
講師時代は、授業を担当する目の前の生徒だけに集中し、その生徒の成長をいかに最大化するかに心血を注いでいました。
しかし教室長になり、私の役割は教室全体の成長を最大化することへと変化しました。
生徒１人だけでなく、数十人の講師、そして保護者様、教室に関わるすべての方をお客様と捉えて、教室全体のベクトルを同じ方向に向かわせる。
いわば、プレイヤーからマネージャーに立場が変化しました。
講師経験があるからこそ、講師や生徒の感情や、課題の解像度は誰よりも高く保てていると自負しています。
このマクロな論理的思考力を武器として最適な教室運営の解を日々導き出しています。
しかし教室長になり、私の役割は教室全体の成長を最大化することへと変化しました。
生徒１人だけでなく、数十人の講師、そして保護者様、教室に関わるすべての方をお客様と捉えて、教室全体のベクトルを同じ方向に向かわせる。
いわば、プレイヤーからマネージャーに立場が変化しました。
講師経験があるからこそ、講師や生徒の感情や、課題の解像度は誰よりも高く保てていると自負しています。
このマクロな論理的思考力を武器として最適な教室運営の解を日々導き出しています。
生徒が
「自立した心」「生き抜く力」を得るために、意識・実践していることは何ですか？
「自立した心」「生き抜く力」を得るために、意識・実践していることは何ですか？
生徒が自立した心を育むために実践していることは、「結果」ではなく「プロセス」における選択に焦点を当てたコーチングです。
成績が伸び悩むとき、多くの生徒は「自分には才能がない」と、自分自身を固定された定数のようにはめ込んでしまいがちです。
しかし私は、結果を左右するのは本人の才能ではなく、学習時間や集中できる環境などコントロール可能な「変数」であると伝えています。
どの変数をどう操作すれば、望む結果が得られるかを生徒とともに分析し、次のアクションプランを組み立てます。
この「やればできる」という成功体験の積み重ねこそが、今後社会で生き抜くための揺るぎない自信と自立に繋がると信じています。
成績が伸び悩むとき、多くの生徒は「自分には才能がない」と、自分自身を固定された定数のようにはめ込んでしまいがちです。
しかし私は、結果を左右するのは本人の才能ではなく、学習時間や集中できる環境などコントロール可能な「変数」であると伝えています。
どの変数をどう操作すれば、望む結果が得られるかを生徒とともに分析し、次のアクションプランを組み立てます。
この「やればできる」という成功体験の積み重ねこそが、今後社会で生き抜くための揺るぎない自信と自立に繋がると信じています。
MAXISで働いていて、
良かった！と思う瞬間は？
良かった！と思う瞬間は？
かつての自分と同じように、講師たちがプレイヤーとして、そして１人の人間として劇的に成長していくプロセスに立ち会えることです。
新人の頃は「どう教えるか」という目先の指導法に終始していた講師が、経験を積むにつれて「生徒のつまずきの本質はどこにあるのか」と、背景にある構造を読み解く視点を持つようになります。 私と対話や日々の実践を通じて、講師たちの思考の解像度が上がり、生徒のモチベーションを最大化させることを自ら導き出せるようになった瞬間、この上ない喜びを感じます。
自分が直接生徒を教えるのとはまた違う、成長の連鎖が教室全体に波及していくこの環境に、教室長として深い介在価値と誇りを感じています。
新人の頃は「どう教えるか」という目先の指導法に終始していた講師が、経験を積むにつれて「生徒のつまずきの本質はどこにあるのか」と、背景にある構造を読み解く視点を持つようになります。 私と対話や日々の実践を通じて、講師たちの思考の解像度が上がり、生徒のモチベーションを最大化させることを自ら導き出せるようになった瞬間、この上ない喜びを感じます。
自分が直接生徒を教えるのとはまた違う、成長の連鎖が教室全体に波及していくこの環境に、教室長として深い介在価値と誇りを感じています。
入社初日の自分に、
今のあなたから一言
今のあなたから一言
愚直に従事せよ
仕事中、思わずニヤリ
としてしまう瞬間は？
としてしまう瞬間は？
生徒、講師ともに笑い声が聞こえる瞬間
